幼儿通过多种方式理解和表达他们对世界的认知与感受，这就是“表征”。
语言表达表征：用话语讲述世界
幼儿通过说话表达想法、感受和经历，经历从简单重复到流畅表达的发展过程。
策略： 在教室布置丰富的语言区，提供多样的绘本、图画书。组织故事接龙、故事放映机等趣味语言游戏。注意说话清晰、语速适中，设计听音辨词、听音填空等听力游戏。多组织问答、小组讨论，鼓励幼儿表达观点。开展朗诵、诗歌表演等活动。利用朗读故事、儿歌和情景对话进行口语训练，温和示范纠正错误。
肢体动作表征：身体会“说话”
幼儿常用动作、姿态、表情表达情感和需求，尤其在语言尚不完善时。
策略： 教师自身示范清晰、准确的动作供幼儿观察模仿。开展角色扮演游戏。引导幼儿用动作表达情绪（如跺脚表示生气，拥抱表示友好）。结合音乐和舞蹈，教授简单动作或创设情境（如“动物舞会”）让幼儿自由表达。鼓励幼儿创造自己的动作，玩“你做我猜”等动作游戏增加趣味性。
绘画与涂鸦表征：笔尖下的故事
幼儿用线条、图形、色彩表达思想、情感和体验。
策略： 引导幼儿观察自然环境和社会生活，积累视觉经验。利用图片、视频拓宽视野。创设安全、自由的心理环境，鼓励大胆表达，提供丰富的绘画工具（彩笔、颜料、画纸等）。通过游戏、故事激发绘画兴趣（如讲完故事画场景）。分年龄段培养基础技能（小班涂色、撕贴；中班图形组合）。耐心倾听幼儿对作品的解释，增强自信。
角色扮演表征：我是小大人
幼儿通过扮演角色（如医生、厨师、快递员）表达对世界的理解，学习适应社会。
策略： 提供多样化材料，创设贴近生活的主题环境（如奶茶店、火锅店、快递站）。鼓励幼儿自主选择并轮换角色，体验不同职责。适时介入，提供建议帮助理解角色身份和情感，给予及时反馈和鼓励。观察记录幼儿在游戏中的行为和互动，针对问题给予个别指导。游戏后共同回顾，肯定优点，提出建议。
展开全文
游戏表征：玩具里的世界
幼儿在游戏中将现实事物转化为符号（如积木当房子、玩具当食物），表达认知和情感。
策略： 提供丰富多样的游戏材料，确保游戏空间安全宽敞，给予充足游戏时间。与幼儿共同制定简单的游戏目标和规则，明确边界。教师适时互动提问（如“你想搭什么？它有什么特点？”），引导思考和明确意图。鼓励幼儿在游戏中合作、分享，促进相互观察和学习。
音乐舞蹈表征：随乐而动的表达
幼儿通过身体律动、节奏感知、舞蹈动作表达情感，激发想象力和创造力。
策略： 在教室设置表演区或音乐区，提供多元风格的音乐舞蹈作品欣赏。有计划地开展音乐游戏活动。利用节日等契机组织小型音乐会、舞蹈表演（如草坪音乐会、新年表演）。带幼儿欣赏音乐和舞蹈表演，组织节奏乐活动提升感受力。结合幼儿特点，尝试将音乐与游戏、绘画等其他形式融合教学。
玩具物体表征：小物件，大意义
幼儿通过操作玩具和物品（如把毛绒玩具当朋友，用废旧材料建城堡）形成对世界的表征，发展认知和社交。
策略： 提供形状、颜色、质地、功能多样的玩具和低结构材料（积木、玩偶、交通工具等）。鼓励幼儿自由探索、触摸、摆弄，在操作中发现问题、尝试表征解决。创设游戏情境（如建筑工地），引导利用玩具进行角色扮演或情景模拟。当幼儿表征时，引导他们用语言、动作等辅助表达想法，关注过程并给予反馈。
关键点： 支持幼儿表征的核心在于提供丰富的环境、充足的时间和自由的氛围。
教师要善于观察幼儿的表征行为，理解其意图，在适当的时候提供引导和支持（提问、建议、材料补充），而非过度干预或追求“像不像”。
尊重和接纳幼儿独特的表达方式，及时给予具体、真诚的反馈和鼓励，是促进他们表征能力发展的基石。返回搜狐，查看更多